En automne 2020, le site Web de l’ACPD présente les témoignages de professeurs de droit qui expliquent comment leurs institutions répondent au défi de l’enseignement pendant une pandémie.

Ryerson a passé à un programme de première année entièrement en ligne (avec quelques petites exceptions facultatives pour les composants du programme de pratique intégré). Le partage intensif d’idées pédagogiques pendant l’été a conduit à un modèle assez cohérent: un mélange d’enseignement synchrone et asynchrone. L’équilibre varie, certains enseignant principalement par le biais de sessions synchrones, tandis que d’autres utilisent davantage un modèle de classe inversée. Tous les professeurs co-enseignent des cours de première année avec des praticiens, qui fournissent des sessions hebdomadaires d’une heure pour chaque cours.

Étant donné qu’il s’agit de l’année inaugurale à Ryerson, nous n’avons pas eu à faire la transition des cours de deuxième ou troisième année vers un format en ligne, mais la Faculté de droit s’est efforcée d’offrir une expérience accueillante, énergique et structurée pour les étudiants. La Faculté de droit s’est inspirée des expériences du Ryerson Law Practice Program, qui a une histoire de pratique en cabinet simulé et de modules d’apprentissage à distance. Les étudiants s’adaptent toujours aux nouvelles méthodes d’enseignement et d’apprentissage, notamment en ce qui concerne l’organisation des délais. L’apprentissage asynchrone est particulièrement utile pour les étudiants ayant des horaires de classe et/ou parascolaires épuisants. Le temps de préparation est beaucoup plus grand que pour un cours magistral ordinaire, ce qui crée un fardeau particulier pour les nouveaux professeurs. Nous examinons actuellement comment mettre en œuvre l’apprentissage à distance dans les cours des années supérieures, au cas où cela resterait nécessaire ou souhaitable au cours de l’année universitaire 2021-2022.